在英国，父母从孩子童年时期起，就注意提升他们对阅读的关注与兴趣，培养读书“童子功”。英国很多家长都有睡前给孩子念书、讲故事的习惯。读书习惯一经养成，会陪伴孩子终生。英国公共图书馆之多，令人印象深刻。就拿伦敦市中心的威斯敏斯特区来说，面积不大，却有着大小12个图书馆。走在英国各地的小城市，每城需备的设施，除了教堂，一定就是图书馆了。这些星罗棋布的图书馆，大多服务意识很强，经常定期举办各类活动，真正起到了知识“充电器”的作用。

 南京师范大学教育科学学院副教授侯晶晶曾到美国加州大学伯克利分校访学一年，对美国基础教育进行了跟踪观察。在与美国小学的校长、教师、心理专家、家长、小学生进行广泛而有针对性的访谈后探知：美国人的阅读习惯既非天生如此，亦非文化遗传，而是后天习得的结果。

 美国小学学校图书馆的阅读资源质优量足，藏书的知识性、趣味性俱佳，数量为在校学生人数的10倍左右，不同难度的书比例适当，每年更新部分藏书。美国小学生入学时获得一张印有自己姓名和学号的学校图书证。美国小学一般规定，小学生每周一自己去学校图书馆，登记借书，带回家阅读，每周五归还。一年级小学生每周可借一本书，每升高一个年级，最大借书量就增加一本。中午用餐后的休息时间，学生除在操场上活动，也可以自由出入全天开放的学校图书馆，阅读纸质书籍，或使用电脑阅读电子儿童读物。此外，小学生们每周按班级去校图书馆听图书管理员和志愿者阅读。阅读者根据该年龄段学生的兴趣与理解能力进行书籍选择，学生们大多非常享受这一过程，积极地参与互动。

 阅读也是美国小学课堂上的主流教学活动。美国小学低年级语文课(英语课)的主要内容就是阅读，没有统一教材，学校和老师有权根据所在各州的课程标准，自行选择教材供学生阅读，并作为学习单词、语法、写作的部分教育资源。此外，美国小学每天都有大约20分钟的阅读时间。每班给每个学生配备一个放书的收纳盒，里面放着老师根据每位学生的需要提供的约十本读物，每月更新一次，供学生自由取阅。美国小学通过布置每天的阅读作业，引导孩子们的课后阅读。从小学一年级第一学期就有需须完成的阅读作业，二年级学生每天需须完成15分钟以上的阅读作业，每日阅读时间随年级增加。

 少儿英语专家安妮鲜花通过女儿在加拿大几年的学习生活，对加拿大如何培养孩子阅读习惯有了一定的了解。女儿上学前班时，学校还邀请了公共图书馆的老师来学校图书馆给家长们示范如何陪孩子阅读。示范完毕后，讲课的公共图书馆老师给家长发资料，介绍图书馆的各种支持孩子阅读的活动，以及如何借书选书，当场给孩子们办图书卡，并且强调家长要每天坚持和孩子一起读书。

 学期快结束时，学生带回来一个公共图书馆的暑假50 Nights阅读活动的通知。下学年开学前完成50个晚上的阅读(也是要求每次至少15分钟)，就可以参加公共图书馆读书会的颁奖典礼，并且可以领取一个奖牌。除了学校、图书馆外，温哥华的大型连锁书店每周还有一次免费的Story Time，由专业的人员讲最新的Story Book。讲完故事后还提供材料和工具，让孩子们动手做故事中的各种小动物或者画画，并且提供免费的零点，孩子们非常喜欢。安妮鲜花说，“以前一直听说国外的孩子没有作业，整天就是玩。其实现在看，孩子的阅读是北美教育最重视的一项作业。一般北美的孩子，每周读5-10本书是很正常的，有些会更多。表面看，孩子们读的都是一些杂书，似乎和学习不搭边。但是，就是这些杂书，使孩子的阅读速度在二年级的时候差不多就能赶上非英语母语国家的成年人读英语图书的速度，在中学就可以在课堂上分析世界名著了。而由阅读而生的其他方面的能力就更不用说了。”