我的小孩儿，小名叫“哲哲”，他是2005年8月份出生的。

在此之前，我对童书也没有什么概念，对孩子阅读也是没有把它看得那么重要。但是当了爸爸以后，我又正好在《中国教育报·读书周刊》做编辑，在那几年我读了大量的童书，对童书的认识也是跟以前有了很大的变化。

在做记者生涯的十三年里，我接触很多儿童文学作家，在跟他们的采访过程中我越来越意识到，读书对孩子成长来说是非常重要的。

阅读，能使孩子内心非常有爱

就像曹文轩说过的一句话：阅读是一种对生活方式的认同。

阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式和人生方式，中间是一道屏障一道鸿沟，两边是完全不一样的气象，一面是草长莺飞、繁花似锦，一面是一望无际的、令人窒息的荒芜和寂寥。

我的孩子现在是十一岁，我现在越来越发现他的内心世界非常丰富，很大程度上就是跟读书有关的。

我从孩子不到两岁时，就开始给他每天读故事，一直到他十周岁生日那一天，已经读了八年多。

这八年多，对我来说不止是收获了我们之间特别亲密的感情，也收获了很浓厚的亲子关系。更重要的是，我觉得他的视野已经非常开阔了，写作水平也很高，而且他内心非常有爱。

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为大家举个小例子。

有一年夏天的时候，我们早晨去上学，因为前一天晚上下了雨，从楼里出来时候看见路上有很多蚯蚓。

早晨车刚从家里面出去的时候，哲哲就跟我说爸爸停一下。

我说：“怎么啦，小宝贝儿？”

他说：“爸爸，你看这些蚯蚓在路上，如果太阳出来的时候，这些小蚯蚓就会被晒死了。”

后来他就停下来，下了车以后把那些蚯蚓扔到了花坛里面。

刚走出几步他又让我停下来。

我说：“又怎么了？”

他说：“爸爸，那些蚯蚓如果扔在草丛里的话，它依然会死掉。”

他就又跑到草丛里面，把那俩条蚯蚓找到，把它们埋在了土里头儿，然后才放心地离开。

我们总说要培养孩子德智体全面发展。但是在我看来，对于孩子未来更重要的是，他心里有没有爱；是不是一个善良的孩子。

这一点，能够决定他未来是不是能更好的融入这个社会，能不能获得更多的幸福感。而这个幸福感，我觉得能够支撑我们走得更远。

家里要有书，父母要养成爱读书的习惯

阅读是什么？我们父母怎么看待阅读？

我们把阅读看得很重要，孩子就会喜欢阅读。我们自己爱看书，孩子也会爱看书。

有很多父母很纳闷——自己的孩子为什么不爱阅读？对书没有兴趣？

其实我觉得，更主要的要反思一下我们自己。

我们自己是否形成了良好的阅读习惯、比较独特的阅读兴趣、或者阅读爱好？

看看家里是否有书？

如果家里没有几本书的话，想让孩子爱上看书是非常难的。

我们家里的书就非常多，有一墙的书柜，里面都是我收藏的各种各样的书。父母自己爱书，爱读书，爱买书，爱和孩子共读，孩子就会走上阅读之路。

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如何给孩子选书

刚刚我说的第一个，就是家里要有书，父母要养成爱读书的习惯。

第二个问题就是，如何给孩子选书。

父母首先要问几个问题：

畅销书就是好书吗？

我们觉得这个书好，孩子就一定会觉得好吗？

孩子喜欢的书，是不是一定是好书？

价格贵的书就是好书吗？

经典名著是不是孩子一定要读呢？比如四大名著，小孩子是不是要读一读呢？

还是先从小人书读起，然后再读原文呢？

各种榜单的书都靠谱吗？

每个孩子阅读内容都是一样的吗？（其实男孩儿和女孩儿阅读内容有很大的区别。）

小学低段和高段的阅读品味，是一样的吗？

还有一个重要的问题是——漫画书要不要读？

现在很多书都是引进版的，引进版的我们要不要读呢？

国学类的书，比如说三字经、弟子规我们要不要读？

其实这些我们都要反思一下。

孩子和父母，在选书过程中要多商量。

我觉得，给孩子选书有个基本原则：父母和孩子都不能过于任性，孩子和父母在选书过程中要多商量。

这方面有一个比较极端的例子，我不知道大家还记不记得，2005年底的时候，网上有一个报导得很火的湖南弑师案：

一个中学生在课堂上看书，老师不让他看书，这学生一下就火了，拿出刀来，把老师给杀死了。

后来有新华社记者访问这个中学生，就发现这个中学生特别爱看书。但是一了解，他看的书都是一些厚黑方面的书，比如说特别喜欢书中的反面人物，如果这个反面人物死掉了，那这本书就不看了，换一本。

所以，在我看来，如果孩子看不好的书，比不看书更可怕，因此要给孩子读好的书。

关于好书可能有很多概念，但是在我看来，何谓“经典”？

卡尔维诺就有一本书叫《为什么读经典》，关于好书有十四个定义，我觉得这些定义都是值得我们反复去深思的。我列举几个例子。

经典作品就是那些我们正在重读而不是我正在读的书。

经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它的人来说，构成一种宝贵的经验，但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态的人来说，它仍然是一种幸福的经验。

所以，选书，谁都不能任性。

尽管每个孩子都有不同的阅读趣味，不管在哪个年代，完全由父母来决定孩子看什么书不足取。孩子想干什么父母就给孩子买什么也不合适。比较科学的方式就是父母给孩子提供书的同时，也给孩子一定的图书选择空间。在尊重孩子意愿的基础上和孩子一起读。

其实这本书好不好，我觉得，我们成人在看过一遍以后，会有一个大概，但是只有在跟孩子一起读过之后，才能对于这本书一个准确的判断。

给孩子选书，应该与孩子的年龄相契合。

今天上午，看到一个母亲的书单里面，有一个《爷爷变成了幽灵》。

其实这本书是个很好的书，但是我的看法是，如果孩子在年龄过小的时候，看这本书，会有一些出乎我们意料的反应。比如说，我的孩子昨天看这本书，就哭的不行，哭得稀里哗啦的，他觉得对爷爷那种思绪、那种情况，他是不能接受的。

我的看法是，孩子小的时候，这种书尽量不要给孩子看，等他大一点，等他到小学一二年级的时候，也许更合适一些。那个时候，他对于死亡有一定的看法了，而当小学低段和幼儿园阶段的孩子，他更多的是有一种完满感、或者是那种不希望被破坏。

孩子过小的时候，给他讲这些故事，在他们心里面会留下一定的阴影。所以给孩子选书，谁都不能任性。我觉得，最好是我们先把一道关，然后再和孩子一起去读。

给孩子选书有一个特别重要的规律，就是跟孩子年龄相契合。

我曾经采访过北京师范大学儿童文学研究中心的一个主任叫王泉根，他说过一句话：

儿童阅读，有个黄金定律，就是什么样的年龄读什么的书。

幼儿园主要以绘本为主。

小学低段以桥梁书逐渐过渡到儿童文学。

小学生中段的时候，开始接触一些科普书、历史地理类的书籍。

小学高段就可以持续地深入，把各个门类持续地往深入去发展。

所以，孩子上幼儿园的时候，我觉得父母可以给孩子选一些凯迪克金奖类的书，丰子恺奖的书，或者信谊图画书奖的书。这些奖项都是图画书类的奖项，而且内容和品质都非常好。

如果孩子是小学生，给孩子选择一些儿童文学类的作品，比如纽伯瑞奖、冰心奖，这些奖项的作品也是非常非常棒的。像纽伯瑞文学金奖的作品，现在看来都是非常棒的。

我今天还看了一本《想赢的男孩》也是美国文学奖的一本书，让我读得非常感动。

纽伯瑞金奖的作品可以到网上搜搜，都是可以搜到的。凯迪克金奖的书，网上也都有。比如说《疯狂星期二》、《高空走索人》、《这不是我的帽子》、《月下看猫头鹰》、《海底的秘密》、《驴小弟变石头》、《晴朗的一天》、《我的兔子朋友》，这些都是非常好的图画书的代表作品。

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给孩子选书，要和孩子性别相结合。

刚才我们说到孩子的阅读要跟孩子的年龄相结合，还有一个是，要和孩子性别相结合。

男孩和女孩的阅读确实不太一样。

对于男孩，我会推荐一些比较活泼、比较可爱的人物形象，比如《不一样的卡梅拉》、《猫头鹰王国》、《野兽国》，还有《海鸥乔纳森》，小弗朗兹那个系列《弗朗兹的故事》。

《弗朗兹的故事》是奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格尔写的，她也是安徒生奖的获得者。

像瑞典林格伦也是很棒的儿童文学作家，《淘气包埃米尔》就非常适合男孩儿来阅读。

对于女孩，相对来说比较温婉一些，像《劳拉的星星》、《卡米的故事》、《苹果上的外婆》、《草莓山》，还有那个《米丽成长系列》。

这样书的故事都是反映家长里短的故事，读起来也是让人感觉特别亲切，所以这样的书，更贴近女孩子的心理。

像《一百条裙子》、《草莓山》这样的书，也是以女孩为主角的，就是讲的女孩世界经常发生的一些事情，我觉得这样的书，女孩会更容易接受。

引进的书和本土原生的书，要结合。

我觉得要跟孩子年龄相结合，跟孩子性别相结合，还有一点要注意，引进的书和本土原生的书要结合。

我们现在引进书特别多，现在百分之七十的书，都是国外引进过来的。本土原生的书就少一些，但是本土原生的书对孩子培养有根的中国人，还是非常有帮助的。

本土原生的书，我比较推荐《最美最美的中国童话》，是台湾汉声出的一套书。这套书是每一篇一个故事，如果一天讲一个的话，可以给孩子讲一年。

《最美最美的中国童话》还有传统节日篇、中国童话篇，每个故事都挺好看的，跟我们以前教化味道比较重的书相比，这套书还是容易让孩子接受的。

蒲公英图书馆还出了一套“中国优秀图画书典藏系列”，就是我们小时候看到的那些故事，像《猪八戒吃西瓜》、《猴子捞月》、《小马过河》这些作品。这些故事给孩子读一读，或者和孩子一起读都是挺有意思的。

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国外的作品种类就比较多了，我个人比较推荐《猫头鹰王国》这套书。

这套书是我给孩子从头到尾一直读下来的，前后读了三个多月。因为这套书每本有十万多字，我每天读两章，加一起三百多万字，也真的是读了好几个月。这本书故事有一种史诗性质，我特别希望等孩子上到二三年级的时候，我们跟孩子一起读，或者是让孩子自己读一下。

有一家猫头鹰，爸爸妈妈还有三个孩子，两个男孩一个女孩。

男孩一个叫昆郎，另一个叫赛林，还有一个小妹妹叫依兰。

昆郎因为想独占父母的爱就把赛林从窝里推了下去，幸运的是赛林没有被摔死，但是被一个邪恶的团伙掠到了圣灵枭孤儿院。在那里面邪恶的团伙要给小猫头鹰洗脑，要把他们变成一些自己的劳动力。

但是赛林没有屈服，因为他非常聪明，他和另外一个机智的小猫头鹰一起从圣灵枭孤儿院逃了出来，去往传说中的珈瑚王国。在路上他遇到了两个好朋友，一个掘哥，一个灰灰。

后来他们终于逃到了传说中的珈瑚王国，还在一指大师的帮助下成为了珈瑚王国的精英四人组，一起和昆郎所代表的反动势力进行作战。

这是个波澜壮阔的故事，孩子读了以后就会在脑海里建立一种非常宏大的叙事结构。这样的故事在孩子在小学生阶段的时候读一读我觉得是非常有意思。

孩子读的书，要和孩子性格相结合。

孩子读书还有一点，就是要和孩子性格相结合。

很多家长会很困惑——给孩子一些书，孩子不喜欢，他为什么不喜欢呢？

大家可能都有这种感受——我是外向型的人，给我一个非常内向的孩子的故事，我可能就不太喜欢。

但是，如果我是一个淘气包，如果你给我一个讲淘气包故事的书，我就能从这些书中看到自己，更容易走进书里的世界。

我家孩子哲哲就是一种淘气包的性格，所以特别喜欢《淘气包谢得意》。这是一个漫画，还有《淘气的爱柑》、《小淘气尼古拉》，前面提到的林格伦的《小淘包埃米尔》，他也非常非常喜欢。

说到淘气，有个小例子我一直念念不忘，特别有意思，想起来就想笑的小故事。

有一天，我在做饭的时候，我在哼哼汪峰的《春天里》。

“如果有一天，我将要离去，请把我埋在……埋在……春天里”，做完饭了以后，我就想出门一趟，我找我的包，就找不到了。

后来，我就问我的爱人：“看到我的包了吗？”

她说:“没有看到。”

然后，我就问哲哲：“你看到我的包了吗？”

他嘿嘿一笑，我就知道是这个小家伙干的。

他就告诉我：“爸爸，我把你的包放在门那了，我把你的钥匙、钱包给你，还给你带了一瓶可乐呢！”

我说：“你为什么这么做呀？”

他说:“你不是要离去吗？”

原来他开了这样一个玩笑。

他喜欢搞笑，从那个《淘气尼古拉》、《淘气的爱柑》这些故事能看到自己，觉得就像一个他的好朋友一样，能一下子能淘得进去。

如果各位父母发现自己家孩子不太喜欢阅读某一类的书，也不要着急，我觉得慢慢找一些。因为你们了解孩子都有什么样的个性，从孩子个性入手，找一些适合他，跟他个性相贴近、相契合的书，他们才能更愿意读下去吧。

把不同种类的书相结合，逐渐扩大孩子的视野。

除了与孩子的性格相结合，还要注意一下，童书有很多种类。

儿童文学、儿童诗、童谣、科普书还有故事等等，内容非常丰富。我们在引导孩子阅读的过程中，可以把这些不同种类的书都给孩子看一看，逐渐扩大他的视野。

文学，龙应台不是说过一句——文学就是一种力量，是一种真正让人保持骄傲的力量，一种能够疗愈伤口的力量。文学，就是提醒我们除了岸上的白杨树以外，有另外一个世界可能更真实存在，那就是湖里头那白杨树的倒影。

文学作品，能够让孩子的内心变得更加柔软一些，那些儿童文学作品的故事都比较温馨的，它的内核都是非常感动人的，具有真善美的力量。我也能够感受得到爱读优秀儿童文学作品的那些孩子，他往往具有内心特别有爱，喜欢和愿意关心别人，帮助别人，而且能够给别人带来很多欢乐。

动物小说作家，比较有名的有西顿的、沈石溪的、牧铃的，还有袁博的。他们的动物小说，孩子都很喜欢。如果父母发现自己的孩子不太爱阅读，其实也是可以从动物小说入手，因为动物小说天生来说就和孩子的天性很契合。

还有一些儿童诗，我觉得也可以给孩子读一读。像方素珍的儿童诗，就挺有代表性的，她在浙江少年儿童出版社出版了一些儿童诗，比如《明天要远足》，我觉得父母们可以给孩子买来看一看。

儿童文学里常心港的作品，也是非常不错的，他写过十二生肖系列，《兔子快跑》、《土鸡的冒险》、《我们属龙》，还有《一匹倔脾气的马》、《小蛇巴蒂》等等，这些故事的品质都非常高，给孩子看一看都很有益处。

孩子上小学以后，给孩子看一看《米小圈上学记》也可以，这本书特别幽默、特别搞笑。

很多父母想让我推荐一些书目，我个人觉得任何一个书目，都并不能包治百病，它只是作为一个参考。我更希望各位父母能下点功夫，自己多读点书，而且是根据孩子的性格和年龄给他们攒一些书；根据这个年龄段的孩子会喜欢读什么的书。

我自己孩子有怎样的性格，买一些书和他性格相贴近，自己去找一找书，我觉得这样的书单，才对你孩子的成长更有帮助，远比别人推荐的书更有效果。

对别人推荐的书，我们要批判着来看。

我是觉得对别人推荐的书，我们还要批判着来看，并不要照方抓药。

到了小学高段，要让孩子的视野更开阔一些、想的问题更多一些，他们对很多事情都要发问了。比如，土地以前是什么样子？，中国以前就有这些高楼大厦吗？就有国家主席吗？他会问很多问题。比如，外国是什么样子的？

小学高段以后，我觉得父母要有意识地多引导孩子读一些历史类的书、地理类的书，多留意一些传统文学名著。在这方面，我推荐给各位家长的是《写给儿童的中国历史》、《写给儿童的中国地理》，这两套书都是步印童书馆出的。

《写给儿童的历史》我也是一本一本给孩子读的，在读的过程中我也跟他聊了很多，边读边聊。我还买了很多地图、地球仪，边读边看地图、看地球仪，给他找一些地理和历史知识。我觉得这种做法也挺好的，各位父母也可以尝试一下，就是在读历史地理的过程中，把历史地理还有地图、地球仪都结合起来。

我觉得，在小学高段这段时间，孩子可以试着读一读四大名著了，但四大名著我也是提倡给孩子读一读《西游记》或者是《三国演义》。《水浒传》我也不是特别推崇，如果孩子不排斥当然也可以。《西游记》和《三国演义》倒是可以给孩子读一读。

我的看法是，如果孩子年龄过低，一二年级就开始读这些世界名著的话，因为这些世界名著跟他的生活相隔比较大，孩子的吸收程度会有限。而且，我觉得四大名著有一些地方还是比较暴力，对孩子价值观会有一些负面影响。

要引导孩子，深入阅读。

其实让孩子走上阅读之路最更重要的一点（也是我深刻体会的一点），就是要引导孩子深入阅读，这种深入阅读其实挺考验我们父母的功力的。

我一直觉得，好的教育——就是给孩子成长铺路，孩子喜欢某样东西，我们要围绕孩子这个兴趣和爱好，不断地给予一些教育素材、教育资源。

我的孩子特别喜欢狗，有一天去同学家玩，看见同学家养了一只狗，回来以后就想让我给他也想养一只，当时我没有同意。我跟他说：“对于狗，我们可能还不太理解，要不这样行不行，我们一起来读一些跟狗有关系的书，比如狗的小说，狗的一些知识类的书。”小家伙就同意了。

后来我们就经常泡在亚运村的图书大厦，在里面看一些跟狗有关系的书。我们还买了很多跟狗有关系的小说，比如《马利:一只与众不同的狗》、《导盲犬迪克》、杰克·伦敦的《荒野的呼唤》，还有威尔逊·罗尔斯的《红色羊齿草的故乡》，这些书都是很好的书。牧铃的《血燕》，还有《忠犬的背叛》，这些书他都看得爱不释手。

我们还看了一些比如《选只狗狗带回家》这种书，就是关于狗的一些图片，狗的种类啊，狗有什么特点啊，它的寿命呀，喜欢吃什么呀，狗的寿命啊等等，其实也是一种很好的读物。

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因为看了很多关于狗的书，这小家伙每次上学或者放学的路上，看见一只狗就给我讲“爸爸，这是一只金毛狗。”然后他就会说金毛狗有什么特点啊，或者是它喜欢吃什么呀，它聪不聪明啊，他给我讲了很多这方面的东西。比方说喜乐蒂，还有一些博美犬，讲怎么选博美犬，比如要选骨架比较结实的，毛色比较漂亮一点的。

就像一个小专家一样，其实就是这样，孩子看多了书就会有深刻的理解，在这个基础上，真的是慢慢地朝一个专家的方向去发展。

哲哲三年级的时候，有一天读了一本叫《酷虫学校》的书，回来以后一发不可收拾，对昆虫产生了浓厚的兴趣。

我觉得这是一种好事，我就给他买了好多昆虫方面的书，比如说《昆虫Q&A》，是台湾大学教授朱耀沂写的一本书（他还写了两本书，我都买了过来，叫《生死昆虫记》和《情色昆虫记》）。

还有黄仕杰写的一本书叫《昆虫脸书》，还有《奇妙的昆虫世界》，奥地利动物行为学之父康拉德·洛伦茨的《所罗门王的指环》，这些我都给他买了来。这些书就慢慢地把一个孩子引入到了昆虫的世界，就知道了很多昆虫方面的知识。

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一开始，我真没觉得他看昆虫书会有什么不一样的地方，但后来他跟我说了很多事例，让我对他的阅读产生了一种敬佩之情，或者说让我很惊讶。

有一天，他跟我说：“爸爸你知道吗？我觉得蜘蛛侠一定是被狼蛛咬的。”

我就很奇怪“为什么是狼蛛咬的呀？”

他说：“因为蜘蛛侠是用手吐丝的呀！你看电影里面蜘蛛侠手一张开那个丝就从手腕处吐出来。你知道吗，爸爸，其他蜘蛛都是在腹部下面有个吐丝器，从那里吐丝，只有狼蛛的吐丝器在爪子上。”

还有一次，我们单位里，有个同事看到了一个小虫子，他以为是蟑螂让我看。我一看那个虫子尾巴部位有个像小剪刀一样的东西，我就觉得这不是蟑螂，但我也不知道是什么。我就把这个东西拍下来，放学的时候把这个照片给哲哲看，问他是什么动物？

哲哲一眼就认出来了，他说：“爸爸，我知道，这个叫蠼螋。”还给我讲蠼螋这种动物只吃面包屑这样一些掉地上的东西，一点也不可怕，别看它有个大剪刀，但是它对人类是没有伤害的。

他还给我讲了上课中老师犯的一些错误。英语课上，英语老师讲dragonfly，就是蜻蜓，但是老师却放了一张豆娘的照片。老师讲蝗虫locust，照片也放错了，放的是尖头蚂蚱。然后他就跟我说：“爸爸你知道吗，那个不叫蝗虫，那个叫蟌，准确的是属于昆虫纲，，束翅亚目。”

后来他经常给我讲这些昆虫的知识，还考核我“爸爸，你说说能装死的昆虫有几种啊？数五种就可以。”

还跟我说“爸爸你知道吗？鞘翅目的昆虫爱装死，像吉丁虫、金龟子、象鼻虫就是这样子的。”

书读得多了，自然而然就能够活学活用，而且这些知识慢慢地成为一种体系。

我觉得要成为一个专家真的并不难，只要把一些好书给他，引领他，每个孩子都能成为一个了不起的昆虫专家，或者是狗专家，或者动物学家。

哲哲特别喜欢《猫头鹰王国》，前段时间《猫头鹰王国》的作者凯瑟琳·拉斯基来到了中国。我带着哲哲去参加了她的新书发布会，拉斯基送了哲哲一本的签名的《猫头鹰王国》。这样的事都是非常好的。

孩子喜欢一本书，喜欢一个作家，慢慢的就会去找这个作家的其他作品，他慢慢就会走上阅读之路。

其实有的时候，到了小学高段，孩子的阅读真的不需要我们花多少心思去引领。如果我们在孩子小的时候给他打下了一个好的基础，培养了一个好的阅读趣味，他就会天然的对那些不好的书加以屏蔽。

跟孩子一起读书的过程中，边读边交流非常重要。

还有一点是我非常强调的，跟孩子一起读书的过程中，边读边交流非常重要。

我们经常说要给孩子一些价值观的渗透，或者一些精神引领，其实在边读边交流过程中的引领是最润物细无声的，是最有效的。

美国的雷切尔·卡森——《寂静的春天》的作者，说过这样一句话：

孩子好奇心的发展，至少需要一个可以分享这种好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新发现周围这个世界里的快乐、激动和神秘。

我觉得，跟孩子亲子共读的过程，就是一个分享的过程，这种过程对孩子的成长来说非常重要，可以鼓励他的阅读兴趣，也可以让我们发现孩子内心在想什么。

我们总说我们不了解孩子，不了解孩子就是因为我们沟通不够。当我们沟通到了一定程度，我们就会知道孩子是什么样的，他们需要什么样的帮助，这个时候我们给孩子的帮助也是最有效。

什么是好的教育？

古人已经总结得很精彩、很到位了，就像孔子所说的：

好的教育，就是因材施教，寓教于乐，教学相长。

我们一定要有那种教学相长的意识。这种教学相长，其实就是跟孩子在一起多交流，很多时候并不是说我们教给孩子什么，而是孩子教给我们怎样做一个好的父母，怎样去追寻好的教育。

读经典的作品，孩子的鉴赏力、观察力，都会有很大的提升。

那些经典的作品读得多了，孩子的自然鉴赏力、观察力，都会有很大的提升。

举个小例子，我给哲哲读完《西游记》的小人儿书后，我问他：“宝贝儿，你说一说唐僧三个徒弟都什么特点呢？”我本来以为他会说，他们都叫悟空、悟能和悟净，三个都带一个悟字，属于悟字辈的。

没想到哲哲给我的答案是——第一他们都很丑，第二他们都有武器，第三他们都爱杀人。这回答让我很震惊。

我就觉得，这个孩子能够透过现象看到本质，比起他的这种回答，我觉得我的想法就很肤浅了。

孩子观察力，还体现在对书内容的敏感上。

我给哲哲讲《最美最美的中国童话》，讲到黑夜里勤学的孩子，讲了几个大家都知道的古代好学的孩子，比如凿壁借光的匡衡，囊萤夜读的车胤，以及雪夜读书的孙康等。

但是哲哲就说，“爸爸你发现了么？匡衡看的是竹简，车胤和孙康看的是书。”我没想到他看得这么用心，我就引导他“你说看看是什么原因，他们看的书不一样，是因为这个画家画错了吗？”哲哲回答说不是。

我想，是不是前面故事发生的时候，还没发明纸，后面孙康那个时候纸已经发明出来了。我就百度一下，把蔡衡造纸的故事给他读了一遍，让他心里有了一个意思识。

这个时候我们教会孩子一个知识，孩子更不会忘记，他内心会更深刻，对知识的学习欲望会更强烈。远比我们把他放在辅导班里面，让老师用一种固有的方法来教他要有效的多。

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孩子读书读得多、读得深、读得好，他的写作能力也会很强。

很多父母都担心自己的孩子写作，磕磕绊绊总也写不出什么东西来，我个人觉得这是因为孩子阅读的视野还没有打开，或者说阅读经典的作品还不够。

我一点都不操心我们家孩子的写作问题，他写的很多作文让我都刮目相看、让我很佩服，我都写不出这样的句子来。

我给大家举个小例子吧。比如说，哲哲四年级上学期的时候，班主任刘老师给他留了一篇命题作文：幸福是什么？

我本来想指导指导他，后来小家伙不用我指导，自己到屋子里面就写了，写了十来分钟自己出来了，拿上作文纸让我看写得怎么样。我把这个作文拍下来，经常跟一些父母分享，我觉得写得非常好。

他的作文是这样写的：

幸福是什么？

幸福是站在黑暗的夜里，有朋友点燃明亮的火把。

幸福是什么？

幸福是肚子呱呱叫时，妈妈端来香喷喷的饭菜。

幸福是什么？

幸福是在寒冷的冬天，太阳暖暖的照在身上。

幸福是什么？

幸福其实就在我们身边，等待我们去感受，去发现。

这首诗的题眼，一下子让我想到了法国雕塑家罗丹的一句话：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这首小诗就有异曲同工的意思。

我的孩子书读多了，他写作文的水平真的是很高超。这两天哲哲写了一篇作文，是写人的作文，写得是他们班的一个同学，小商人吴天翼。

这篇作文也写得非常非常有意思，先声夺人，把他们班那个同学吴天翼是怎么爱卖东西，卖东西卖得如何高妙，都写得非常惟妙惟肖。到最后呢，他又笔锋一转，并不是说这个吴天翼特别愿意卖东西，自己攒多少多少钱买自己喜欢东西，而是他把卖东西的这些钱都拿去捐给了一个家里贫困的小朋友，给他买一些学习用具。这故事的结尾让我觉得一下子升华了，人性升华。

孩子的阅读，要跟大自然结合起来。

最后还有一点，孩子的阅读最好是跟大自然结合起来。

读万卷书行万里路，这个读行——读书和行走，它俩是紧密结合的。我觉得如果说阅读是让我们在心里面走遍大千世界的话，那么行走就是让我们在大地上阅读更多的书。

在这方面我比较佩服我的好朋友李一曼，他也是个著名的阅读推广人。他经常给孩子读一些历史书，读历史书的过程中，他可能就会带孩子去当年历史发生的地方看一看走一走。

比如，他给孩子读康熙皇帝平定葛尔丹叛乱那一段儿，就开着车带着孩子去乌兰布统古战场看了看。读民国时期的军阀统治和抗日战争的时候，他也带着孩子去了沈阳的大帅府，九一八纪念馆等地方看了看。

我觉得这样，孩子能更直观地理解这些感受，是一种让孩子有身临其境感觉的学习方式。去看看实物听导游讲解，对历史会有一些更深刻的认识。

父母需要读一读，儿童阅读的理论书。

最后我希望父母能够读一读儿童阅读的理论书。

理论书其实是很重要的，我们常说孩子要学习，我们作为父母也要活到老学到老，多读一些书。我比较推荐吉姆·崔利斯写的《朗读手册》，这本书是一本非常好的家庭阅读指导书。

除了《朗读手册》，彭懿还写过两本书：《世界儿童阅读与经典》、《世界图画书阅读与经典》。这两本书一本是讲儿童文学的，一本是讲图画书的，把当前世界上经典的儿童文学和图画书都收录到了书里面，有一些作者介绍，故事简介，还有一些图画书的结构。比如说，封面、扉页、封底是怎么设计的，都说得比较完善，也比较专业。这两本书都是很好的阅读入门指导书。

还有被称为日本绘本之父的松居直的书：《幸福的种子》、《我的图画书论》和《打开绘本之眼》，这三本书都很好，作为父母都可以读一读。

还有浙江师范大学的方卫平写过一本书叫《享受图画书》，小雨姐姐的《怎样给孩子讲故事》，台湾汪培珽的《喂故事书长大的孩子》。

其实你看这些书的目录，就会发现这些内容是非常有意义有价值的。很多父母会问，让孩子看电视好不好？让孩子看漫画书好不好？这些问题在这些书中都得到了很好的回答。

 

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读书的几个误区

还有读书有几个误区，我来给大家点一点吧。

给孩子读书的过程中，尽量不要打断，不要给孩子提出过多的问题。

在《我的图画书论》里，松居直开篇的时候就写的这种情况。如果孩子一开始就带着父母提出的问题去读书，他很难一下子进入书中的世界，这种看似很好的做法，不但不能帮助孩子更好的阅读，反而破坏了孩子的阅读兴趣，对于孩子的阅读最重要的就是保护孩子的阅读兴趣。

之前的一些想法，比如一本书一定要读完，或者一本书一定要提炼中心思想，现在看来，都是不科学的，是违背阅读规律的。

对于孩子来说，对于一本书，只要他愿意读，有足够的兴趣，他愿意去思考，这就足够了。

我真心希望各位父母能够跟孩子一起去读书。有很多父母觉得，孩子大了会认字了自己读书就好，其实父母跟孩子一起读书的作用，不仅是培育亲情，更多的是一种价值观的相互碰撞、相互交流，这种交流和影响，往往比读了书的内容更有价值。

要正确看待孩子读漫画书。

还有一些父母反对孩子读漫画书，我觉得漫画书就像孩子成长路上必经的一段旅程一样，孩子是一定要经过那个阶段的。或早或晚，一定会有一个阶段，对漫画书的确着迷的。

我的观点是，在孩子对漫画书感兴趣的时候，我们要做的不是不让孩子看漫画书，而是给孩子一些好的漫画书，比如《丁丁历险记》、《高卢英雄历险记》、《雅卡利的神奇历险》。

这些书都是非常好的漫画书，对于培养孩子读图能力、孩子看图与图之间的逻辑联系的能力、塑造孩子的绘画能力都是很有帮助的。

看待孩子读书，父母的功利心不能太强。

还有一些父母读书可能是功利性太强，比如一定要读出什么东西来，一定要摘抄好词好句，这些都不必要；相对于孩子有一个愿意读书的心情、一个好的阅读习惯，往往比这些摘抄好词好句更有意义。

孩子读了大量的书，那种自然流露的东西往往是更值得我们去呵护的，更值得我们去反复琢磨和思考的，也更有意思。

我的孩子画了很多好玩的画，其实那就是他读书之后的自然流露，看起来都让人赏心悦目，有一种指引心灵的效果。

读书以后，孩子也会活学活用，我们真的不必要求孩子读完书之后一定要写出什么东西来，而且写出多少多少字的东西来，这是非常不靠谱的。

我举个小例子。

孩子十周岁生日的时候，妈妈请了很多朋友到家里来，还买了一个大蛋糕。

我晚上回到家的时候，我问哲哲“你生日蛋糕呢？让爸爸尝一尝？”

小家伙耸耸肩说蛋糕实在太好吃了，都被小伙伴吃完了。

他停了一会说，“爸爸，要不我给你一个抱抱吧。”然后就张开双手把我紧紧的抱住了。

在我看来，这个抱抱特别温暖。

后来我就问他，“你怎么想到用这种方式？”

他说，他看了玛乔里·弗莱克的《问问熊先生》。

这本书讲的就是一个小男孩想给妈妈过生日，他不知道给妈妈买什么礼物，就问一些鹅、兔子、小鸡等各种小动物，它们给的答案他都不太满意，要么就是妈妈已经有了，要么就是妈妈不喜欢。后来有小动物说要不你去问问山里的熊先生吧，熊先生就在小男孩的耳边耳语了几句，小男孩就记住了，后来就给了妈妈一个温暖的抱抱。

这种给家长一个抱抱的做法，就是从书中得来的，这种自然流露的东西让我们更感动一些。

孩子班级的很多同学爱看一些《查理九世》、《盗墓笔记》这类书，我也挺疑惑的，按理说孩子不应该喜欢这类东西。后来我想很多孩子喜欢这样的书，更多的可能是一种从众心理，从小没有打下很好的阅读基础或阅读品位没有形成。

我曾将这类书给哲哲看过，哲哲是很反对，他说这类书看了对他没什么帮助，反而有些恐惧的心理，所以他天然地排斥这类书。

后来我就想，如果我们给孩子打下很好的阅读基础，形成很好的阅读品味的话，孩子会屏蔽掉那些坏的书。当孩子沉迷于这类书的时候，我们要跟孩子沟通一下，或找一些更好的书放在他的身边，让孩子去对比一下。

比如，林格伦的作品和《查理九世》有什么区别，让孩子自己去判断哪本书好，哪本书不好。

父母的这种无声的引领，渐渐就能让孩子走出阅读的误区，让孩子主动去阅读那些经典的作品，慢慢提升阅读品位，成为一个终生读者。

所以，阅读看似孩子自己的事儿，其实很考验父母的功力或阅读观，我们赞成阅读、经常阅读，对孩子的影响就越来越大。

我现在每天下班后，在家里我是喜欢看一本的，看完书以后我也向孩子推荐，慢慢家里就形成了一种风气，哲哲看了某一本好书以后也会向我推荐。现在哲哲是每天看书，每周还会向小伙伴推荐3-5本书。

让孩子习惯去推荐书，也是培养孩子阅读的一个方法。

当孩子读了大量好书的时候，他的心中就会特别有爱，就会对生活、对生命有独到的看法和见解。

一年级时，早上带她去上学，在楼下看到一条狗，他说那是他的好朋友毛毛养的一条狗，他说晚上毛毛会和小狗一起睡觉的。我说那不太卫生吧，他说每天毛毛都会给小狗洗澡的。

我就问他，“宝贝如果是你的话，你会怎么养呢？”

他说，“我会把小狗放在大自然里，让它自由自在的，这才是真的爱小狗。”

我又问他，“那爱一个人呢？”

他想了一会说，“爱一个人就要把他放在身边。”

这段话让我很有触动。

其实，如果说家里有什么仪式的话，我真的希望让阅读成为一种仪式。我之所以能够坚持八年跟孩子一起读书，每天跟他一起聊书，现在我们在一个房间里面，各自看各自的书，或者偶尔交流相互推荐，这种仪式或风气之所以能形成，就在于慢慢走上读书之路之后那种的沉淀。

有一本书叫《爱读书的孩子错不了》，这个命题我是完全赞成的。

爱读书的孩子，我们很难想象他会做出暴力的或匪夷所思的事情来。相反，他们往往能做出让我们刮目相看的成就来，就像我的孩子在作文上、在绘画上、在待人接物上，那种真善美的自然流露，都让我很佩服。

家庭教育在哪一方面着力？

最重要的就是在孩子的阅读上下力气，这方面的力气下的越多，对孩子未来的成长越有帮助。

有一个儿童文学作家说过一句话：

只有童年读的书才是预言书，可以告诉我们有关未来的种种。

我们给孩子读的儿童经典，说不定这些经典哪一天就对孩子的抉择产生影响。

就像哲哲三年级时学校管乐团选成员。

我问他，“你想好了选什么吗？要不要爸爸帮你选？”

哲哲说，“爸爸不用，我已经想好选什么了。”

我问他，“你想选什么呢？”

他说，“想选小号。”

我就问他，“为什么？”

他说，“我要像《吹小号的天鹅》里的路易斯那样，用小号来吹一些曲子，用小号吹得那些曲子实在是太优美动听了。”

其实就是这样，孩子读过的书会影响孩子的人生选择。我不知道哲哲读过的其他书，未来会给他的选择带来什么影响，但我相信那些书会给他很多力量。

在他人生失意的时候，他会从《海鸥乔纳森》中知道不管别人怎么说，我按照自己的方式去做，一定会有成功的那一天的。

总的来说，阅读能够提高写作水平、能够丰盈我们的内心、能够增进亲子关系、能够丰富孩子的精神世界，让孩子能抵抗外面的喧嚣与浮躁，更重要的是能够让孩子找到生活的意义。

前几天我写了这样的一些话：

其实我的水平也有限，我也不可能永远的陪伴我的孩子。

但我希望孩子养成一个很好的阅读习惯，通过阅读，去向那些优秀的人物，去向那些大师学习，追随大师并最终成为像他们那样的人。

父母的能力是有限的，我们不可能把孩子带到更远的远方，但是书籍可以做到这一点。

以上是我的一些经验之谈，希望能够帮助到大家，谢谢大家。